有效追问：助力学生思维“进阶”的有力杠杆

作者：胡军; 李建华

来源：现代中小学教育, 2020, 36(08): 34-39.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2020.08.008

• 中学
• 数学
• 高阶思维
• 思维进阶
• 有效追问

基于核心素养的数学课堂教学必须致力于发展学生的思维,尤其是高阶思维,而有效追问是课堂教学中促进学生思维进阶、提高学生学习能力的重要手段。在"知识的关键点""理解的困顿处""例题的探求中""思维的转折时"实施有效追问,可以增加学生思维的广度、深度、高度和厚度,从而促进他们的思维向高阶发展。

• 单位
  教育学院