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摘要
为解决电路分析课程教学过程中存在的教师中心、学生内驱力低、理论枯燥、思政切入难、学生创新力弱等问题，借助超星学习通平台，进行线上线下混合式教学设计和实践。按照BOPPPS教学模型，将教学过程分为课前、课中、课后三个阶段，从“立德树人”“学生中心”“学用结合”三方面，针对性地设计各环节中的课程思政内容。在教学和思政双线并进的过程中，提高学生的学习积极性、学科素养，并潜移默化地进行价值引领。
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为解决电路分析课程教学过程中存在的教师中心、学生内驱力低、理论枯燥、思政切入难、学生创新力弱等问题，借助超星学习通平台，进行线上线下混合式教学设计和实践。按照BOPPPS教学模型，将教学过程分为课前、课中、课后三个阶段，从“立德树人”“学生中心”“学用结合”三方面，针对性地设计各环节中的课程思政内容。在教学和思政双线并进的过程中，提高学生的学习积极性、学科素养，并潜移默化地进行价值引领。
