近代中国小学劳动教育课程的演变经历了起步、转折、调适、扩充四个阶段，伴随着课程名称由“手工科”到“工用艺术科”，再到“工作科”，最后到“劳作科”的演变，其课程目标、课程内容、课程实施方法、课程评价也随之变化。分析中国小学劳动教育课程演变的特征，结合新时代的社会背景，探讨其对现今小学劳动教育课程体系建设的启示，具有重要意义。
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