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摘要
语文课程承载着语言文字的积累与运用、思维品质的提升、审美情趣的培养等多重育人任务，其落实需要多元化的评价体系做保障。当下，小学语文课堂教学评价存在评价内容不全面、评价标准不系统、评价过程和评价主体不够多元等问题，导致学生语文能力缺失、没有主动性和创造性、缺乏生命活力。通过设计多维度学生评价试题、确定学生个性化评价标准体系、实施过程性和多主体的多元化评价，发挥评价的诊断功能、导向功能、激励功能，能让学生更有学习兴趣、掌握更适切的学习方法、积极进行自我反思和改进，提升语文核心素养，促进全面发展、可持续发展，最终实现学生的自主发展。
