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摘要
新世纪十年世情、国情、学情变化巨大,师生教育冲突以多视觉、全方位、纵景深、内层面嵌入并推动我国教育发展。师生关系冲突流变的焦点是效能与教学、创新与定势、文化与落差、感性与素养,围绕教与学的沟通与交往、传播与接受、原则与规范、人格的健全发展等所衍生的冲突,正重朔教师及教育的公信力、审视力、影响力、交流力,取得冲突的化解、均衡、迁移、双赢,从而构建和谐社会体现核心价值的新型师生关系。
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新世纪十年世情、国情、学情变化巨大,师生教育冲突以多视觉、全方位、纵景深、内层面嵌入并推动我国教育发展。师生关系冲突流变的焦点是效能与教学、创新与定势、文化与落差、感性与素养,围绕教与学的沟通与交往、传播与接受、原则与规范、人格的健全发展等所衍生的冲突,正重朔教师及教育的公信力、审视力、影响力、交流力,取得冲突的化解、均衡、迁移、双赢,从而构建和谐社会体现核心价值的新型师生关系。
