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摘要
STEM教育本土化发展过程中涌现出一批优秀教师。研究这些教师在STEM教育实践中动机、认知和实践样态的转变，有助于我们理解STEM教师发展规律并引导更多教师转向STEM教育。研究采用扎根理论方法和Nvivo11软件，对Z省6市区10名优秀STEM教师访谈文本进行编码分析。研究发现，教师转向STEM教育具有鲜明的实践导向，呈现出探索、创新和扩散影响三个发展阶段。其中，发展动机、对STEM教育的认识、教学方式等方面会发生持续的深化调整；教师共同体、社会性要素、学校管理和体制机制等要素共同作用于教师发展过程；教师在各发展阶段对这些要素的关注存在差异。最后，研究对加快学科教师向STEM教育发展提出相关建议。
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