问题启发式教学设计联合随堂测试在儿科实践教学中的应用

作者：曹禺; 刘丽; 吴红艳; 徐曼; 史瑞明^*

来源：中国妇幼健康研究, 2022, 33(07): 120-124.

• 问题启发式
• 随堂测试
• 儿科学
• 实践教学

目的 探讨问题启发式的教学设计联合随堂测试在儿科用药专题讲座中的应用效果。方法 选择西安交通大学医学部2016级、2017级临床医学专业的201名学生作为研究对象，随机分为实验组(采用新式教学法，即基于问题式的教学设计联合随堂测试，共102人)及对照组(采用传统的多媒体PPT形式进行授课，共99人),实习结束后两组均进行出科考试和满意度调查，实验组学生提出对课程的建议。结果 实验组的出科考试的3项指标理论成绩[(43.73±6.24)分vs(35.18±8.45)分]、临床思维[(8.13±2.21)vs(6.35±3.70)]、治疗[(8.25±2.19)vs(6.43±3.27)]均显著高于对照组(t值分别为7.203、4.361、4.325,P<0.05)。教学满意度调查好评率(即学习兴趣、临床思维培养、专业知识掌握、自身满意度及教学模式满意度)实验组均显著高于对照组(χ2值分别为7.892、9.786、6.445、9.678、12.674,P<0.05)。实验组学生对课程的建议主要包括：增加课程内容(47.19%)、增加思政元素(31.46%)、增加学科前沿进展(11.26%)、增加视听资源(6.74%)。结论 问题启发式的教学设计联合随堂测试在儿科实践教学中效果显著，有利于增强学生的学习兴趣，培养学生的临床思维，提高儿科实践教学的效果和质量，值得推广应用。

• 单位
  西安交通大学第一附属医院