<正>教师主动走下讲台多与学生们交流,倾听他们的意见和建议,在与学生的互动交流中听取学生们的表达,不仅能在融入学生的互动中倾听更多的异议,更能起到拉近师生之间距离的作用,便于他们在主动尝试和深入探索的基础上形成多样化的感知。多点巡视倾听,能打破传统的"师讲生听"模式,利于他们在自由表达中暴露问题,为教师的点拨指导做好预设准备。本文以巡听为论述要点,以发现问题为切入点,点拨引导学生进行总结反思,帮助他们在逆向推理的过程
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