戏品青春 剧润心灵——教育戏剧在特色班级文化建设中的探索

作者：王荣

来源：班主任之友(小学版), 2022, Z2: 95-96.

<正>新时代的教育强调“坚持育人为本，面向全体……开设丰富优质的美育课程”。这就需要教师探索科学而有趣、多样且有益的育人形式。我的班级学生是一群个性鲜明、充满活力，但因青春期身心发展的不同步，易出现各种状况的艺术生。我尝试通过美育与德育的融合来开设教育戏剧班本课程，引导学生们在情境中探索，在角色中思悟，在合作中共进，从而推动学生们的认知发展、情绪管控和品格塑造，进而促进向善向上班风的形成，推动特色班级文化的建设。一、有趣：愉悦体验，提升综合素养教育戏剧主张联结学生成长经验，打开想象的空间，构建“沉浸式”课堂，因而激发了很多学生的学习热情。在开展教育戏剧班本课程初期，我常和学生们进行暖身游戏。以《盗梦空间》作为戏剧游戏文本，每位学生都有自己的角色和任务。在游戏中，学生们体验了反转情节、静止画面、元素叠加等多种经典戏剧范式所组成的高互动性趣味活动，极大地激发了参与热情，调动了学习的兴趣。