文章比较探讨高效率课堂的数学教师和低效率课堂的数学教师在课堂提问方面的教学行为及对教学的启示.高效课堂的教师所提问题多集中于分析、理解、应用、综合等较高认知水平,而低效课堂的教师所提问题则侧重于感知、识记等低认知水平,两者在所提问题的认知水平上相差一个层次.两类教师在时间安排上也有差别,高效课堂的教师在培养学生思维的深刻性和批判性方面花时较多,低效课堂的教师在记忆知识和做题上花时较多.
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