习近平总书记"让人民群众有更多获得感"治国理政新思想,对深化职业教育教学改革具有重要的指导意义。人才培养的落脚点在课程,课程质量是影响教育教学质量的首要因素。学习的主体是学生,学生获得是课程改革的始终目标。文章在对学生获得与获得感系统分析的基础上,以学习动机理论和认知学习理论为支撑,探讨基于学生获得感的课程改革,使学生学有所得、学有多得、得而有感、感而有创,成为全面发展的新时代建设者。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
