<正>1背景介绍初中阶段对几个统计量的教学实施大部分都流于表面，更多时候把侧重点放在技能的训练上，而不注重对几个统计量的概念理解，导致原本课标设置好的两条主线，即数据的“集中趋势”和“离散趋势”，未能在教学中得到具体的贯彻和落实，从而导致学生数据分析的观念薄弱.这一切的根源在于许多教师自己本身也未弄清这几个常用统计量的区别与联系，所以无法把控教学关键，
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