从家国情怀到人类命运共同体——以地方抗战史料的几个片段为例

作者：翁伟兵

来源：中学历史教学参考, 2019, (24): 77-79.

<正>家国情怀属于"情感、态度、价值观",它是一堂课的升华,是一堂课的灵魂所在。《普通高中历史课程标准(2017年版)》对家国情怀有较详细的解释:"家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感……以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。"由此可见,家国情怀的达成,不仅体现在学生对本民族的深情大爱,也体现在对人类命运的深切关注。人类社会是一个相互依存的共同体已经成为共识。在全球化背景下,一国发生的危机通过全球化机制的传导,可以迅速波及全球,危及国际社会整体。面对这些危机,国际社会只能"同舟共济""共克时艰"。