“道德两难”案例教学具有道德推理的过程性、多种可能的想象性及激发思维的创新性等特点。面对“道德两难”困境，学生产生思想困惑、纠结难以做出判断和选择时，教师通过对受教育者道德思维能力的预判、“道德两难”问题的精心梳理、围绕课堂充分讨论等环节，促使学生建立理性认知，进而提升学生的道德认知水平。因此，教师在小学德育工作中探析“道德两难”案例，有利于帮助学生更直观地理解道德原则和道德理论，对培养学生的实践智慧和提升其道德判断能力具有重要意义。
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