题目分析——从做对走向探究

作者：徐勇

来源：中国数学教育, 2021, (10): 54-58.

• 数学思维
• 数学探究
• 学习力

在评讲例、习题时,我们不应仅满足于得到答案,或停留在纠错的层面,还应该根据题目特点进一步挖掘与探究,努力从做对走向探究,拓展学生思维的深度与广度,从而提升学生的探究意识和思维能力.