科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
高职院校公共课教学长期以来处于“边缘化”位置，学校和学生对公共课不够重视，教师在教学中体验到的职业认同感和自我效能感低，缺乏改革的动力，不同程度地产生了“习得性无助感”。基于这种情况，本文结合作者自身实际工作经验以及访谈调查，理性分析原因，运用胜利者效应帮助教师缓解教学中的习得性无助现象，以期更好地提升育人质量。
- 单位
高职院校公共课教学长期以来处于“边缘化”位置，学校和学生对公共课不够重视，教师在教学中体验到的职业认同感和自我效能感低，缺乏改革的动力，不同程度地产生了“习得性无助感”。基于这种情况，本文结合作者自身实际工作经验以及访谈调查，理性分析原因，运用胜利者效应帮助教师缓解教学中的习得性无助现象，以期更好地提升育人质量。
