小学高年级数学常态课堂中文本阅读有效性的研究

作者：孙海丽

来源：数学大世界(中旬), 2021, (09): 47-48.

<正>阅读活动是学生探索世界的基本途径。和语文、英语等学科一样,数学学科也有着独特的文本阅读。学生的数学文本阅读能力决定了其是否能对数学语言、数学符号、数学定义、数学图像等进行精确理解,这直接影响数学问题的解决。鉴于其重要价值,小学生数学文本阅读能力的培养需要得到重视。一、课前热身——激发学生数学文本阅读兴趣作为逻辑性和严谨性较强的学科,数学学科中的语言和符号都有特定的含义,同时具有一定的枯燥性和难度,不具备数学积累的小学生很难理解。小学生文本阅读能力培养的第一步,要从激发小学生的兴趣入手。