论教育认识的问题域

作者：刘庆昌

来源：山西大学学报(哲学社会科学版), 2022, 45(04): 83-91.

DOI：10.13451/j.cnki.shanxi.univ(phil.soc.).2022.04.009

• 教育认识
• 问题域
• 教育学
• 真教育
• 好教育
• 用好教育
• 做好教育

教育认识的问题域内实际上存在着分在于两种类型的四个问题。其中，第一类型为求知取向的两个问题，分别为什么是“真教育”和什么是“好教育”;第二类型为致用取向的两个问题，分别为如何用好教育和如何做好教育。它们共同构成了现代意义上的教育认识的问题域。我们关于教育认识问题域的思考，其要义是在最基本的层面揭示人类在教育认识领域的根本作为。其可希望的效果应有两个：其一是使人知道教育认识的范围；其二是使人知道教育认识的任务。对教育认识问题域的整体把握，将能使教育研究者更加清楚个人研究与整个教育认识的关系，也能进一步使其在教育认识劳动中的元认知能力有所提升。

• 单位
  山西大学; 教育科学学院