语文审美教育历来是语文教育的热门话题。2017年，教育部发布《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》之后，“审美”更是成为高中语文四大核心素养之一，将审美教育提升到国家政策层面。然而，由于新课标中核心概念内涵的交叉和阐释的模糊，导致审美教育在高中语文教学实践中缺少可操作性。本文从厘清概念内涵，梳理审美教育维度，及分析阅读审美和写作审美两个最重要的审美活动等三个方面，对高中语文审美教育进行初步的探究。
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