“补偿性教学”最早应用于实现教育公平，针对贫困等原因导致幼年接受教育不足的孩子进行文化补充。现阶段“补偿性教学”则更多针对某学科学习领域的短板，通过补偿策略提高学生的学科成绩。笔者在前人实践的基础上，以自己所教授的学前教育专业为试验点，研究利用幼儿文学作为中职语文“补偿性教学”的实践途径，将职业能力培育与语文学科核心素养培养相融合，希望能促进学生的全面发展。
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