针对高校实验技术新教师入职教育体系的不健全，岗位准入缺乏全程指导等问题，探索高校实验技术教师全程“导师制”过程管理，以适应“双一流”建设、落实“立德树人”根本任务的人才队伍建设改革的时代要求。提出环境融入、专业学习、任务输出与职业规划的四阶段渐进式“导师制”培养模式，阐述了导师的遴选、考核与奖惩机制、规范化的导师工作流程，并结合学校现行的实验技术岗位准入体系，在机器人工程专业中实施了该“导师制”培养方案，迅速提升了新教师的岗位胜任力与创新力，效果显著，具有一定借鉴意义。
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