《国家职业教育改革实施方案》中，“标准”成为高频词、关键词之一，但在高职教育实践过程中始终存在标准化与个性化之间的内在矛盾。高职教育中的标准化教学基于职业资格和职业素养标准的抽象与公约，个性化培养则基于标准化的解构与重构。因此，在实践中需要通过体系构建、集中授课与自主学习相结合的方式，推动标准化教学与个性化培养耦合发展。
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