微课结合PBL教学模式在妇产科学教学中的应用

作者：方紫璇; 张媛媛; 闵敏; 李伟; 冯玲; 余楠^*

来源：医学教育管理, 2020, 6(02): 151-155.

DOI：10.3969/j.issn.2096-045X.2020.01.015

• 妇产科学
• 微课
• 问题导向学习法
• 教学方法

妇产科学作为一门知识范围广、整体性强、实践要求高的学科,在传统教学模式下,学生被动学习,缺乏实践,往往影响学习效果。在互联网大力发展的背景下,"微课+PBL"等新型教学模式涌入传统课堂既是对传统《妇产科学》课程教学法的挑战,也是新的改变。"线上+线下"的同步学习让学生成为学习的主体,培养了学生自主思考,独立探索,组内合作的能力,同时也完善了知识的整体性,增强了对重难点的掌握。面对新型教学模式,提高教师多元化教学能力、形成统一的评价标准、调整考核体系等策略能有助于在解决师资力量不够、标准制度不够完善等问题同时,加深师生们对妇产科学的理解和运用。在妇产科学教学的探索过程中,老师和同学们更要以包容的态度,接纳尝试新的方法,做到既懂理论,也懂实践,更会思考,妇产科学才有时学时新的实际意义。

• 单位
  华中科技大学同济医学院附属同济医院