教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。作为成长中的学生,他们都有自己生活、学习和思考的经历,以及反映客观世界的各种数学概念、运算方法、规律和有关的数学知识结构等数学现实。教学时,教师要站在系统的高度,从整体的角度,关注学生已有的数学现实,开展结构化教学,帮助学生将新知与原有的认知产生联结,促进学生已有知识与经验的迁移,促进学生有效建构数学知识体系,提升学生主动学习的能力,助力学生可持续发展。
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