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摘要
<正>在多米诺骨牌搭建活动中，如果教师眼中的目标，或者说唯一正确的操作方式，就是“所有骨牌一推全都倒下”，那么孩子活动的结果自然令人失望。其实，对于单个孩子来讲，遵循简单、有秩序地堆起，再到“哗啦”一声推倒多米诺骨牌的搭建程序，从这一过程中获得即时反馈，完全可以玩得不亦乐乎。但随着更多同伴加入，活动场景扩大，原本简单的活动闭环，变得复杂起来。即便搭建多米诺骨牌的目标没变，过程也会变得更加漫长，对孩子来说，及时看到活动结果正面反馈，变得遥远和相对困难。这时候，活动过程中同伴互相启发、互相支撑，适时补位了“哗啦”一声推倒骨牌带给孩子的正反馈。正所谓“众人拾柴火焰高”，外人看来稍嫌枯燥的路线铺陈过程，孩子居然玩得津津有味，这充分说明，孩子不再汲汲于单一目标和确定结果，而是延迟单一结果的满足，从活动过程中收获更高层次的享受和快乐，活动因而成为活动自身的驱动力。
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