写作策略作为一种学习策略,对提高学生的写作能力有着重要性。以贵州省龙里县某中学274名高一高三学生为研究对象,了解学生英语写作策略的使用情况,对比高低年级组学生在英语写作策略使用上的差异,总结研究结果所得的启示。研究结果表明,学生英语写作策略使用频率低,高低年级组学生在英语写作策略的使用上存在显著性差异。
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