"学困生"是班集体中的一种客观存在,促进"学困生"在思想品德和智力等方面获得健康、和谐、全面的发展,是每位教师工作的难点内容之一。本研究从以人为本的教育理念出发,结合具体的案例,提出"学困生"转化的三种策略:第一,发挥"教师期待"效应;第二,实施差异化教学;第三,构建"学习共同体",以群体的力量来带动"学困生"的发展。
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