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摘要
本文超越了既有研究的个体网络视角，通过使用中国教育追踪调查（CEPS）的两期数据，考察班级同伴网络对学生心理健康的影响及其条件机制。本研究有如下发现：首先，在中国行政班级制度下，班级整体心理健康水平（社会遵从效应）和快乐同伴比例（快乐同伴效应）能够对学生的心理健康产生显著的正向影响，抑郁同伴比例与学生的心理健康呈显著负相关（抑郁同伴效应）；其次，学生更倾向于受到与自己心理健康观念和行为类似的同伴的影响，对于班级相对心理健康状况较差、中等、较好的学生而言，抑郁同伴效应、社会遵从效应和快乐同伴效应分别发挥显著的主导作用；最后，班级同伴网络对集体融入、亲子交流状况不同的学生的心理健康具有差异化的影响，随着集体融入和亲子交流的提高，抑郁同伴效应逐渐减弱，而社会遵从效应和快乐同伴效应逐渐增强。
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