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摘要
课后服务是学校教育的延伸，目前我国课后服务模式处于探索阶段，存在缺乏规范性、单一性和流于形式等问题。校本课程的开发是现代教育对教师的新要求，更是教师自我成长的有效途径。积极开发设置多种课后服务项目是当前新形势的需要，文章分析了课后服务校本课程开发的现实意义，从课后服务校本课程目标和内容的定位、评价机制的设置、课后服务校本课程运行的有效保障等方面探讨“双减”政策下小学课后服务校本课程的构建途径。
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课后服务是学校教育的延伸，目前我国课后服务模式处于探索阶段，存在缺乏规范性、单一性和流于形式等问题。校本课程的开发是现代教育对教师的新要求，更是教师自我成长的有效途径。积极开发设置多种课后服务项目是当前新形势的需要，文章分析了课后服务校本课程开发的现实意义，从课后服务校本课程目标和内容的定位、评价机制的设置、课后服务校本课程运行的有效保障等方面探讨“双减”政策下小学课后服务校本课程的构建途径。
