小学数学课堂中,教材、教师、学生是三大主体,教材是教师的教学依据,学生是学习的主体。在小学数学教学中,教师要想保持较高的教学效率,就必须维持教材与学生之间的微妙关系,让学生对教材充满探索欲望,学生学习过程感到愉快,教师寓教于乐。对小学数学单元教学路径进行微调就是实现这一点的最佳方式,课堂教学中,教师可以向这一方面靠近,以此方式来提高学生的学习效率。基于此,本文针对小学数学单元教学路径微调的实践进行分析。
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