以皖北H大学的学生为样本，以建构主义、合作学习理论为指导理念，探究PBL教学模式能否提升大学生英语阅读成绩和兴趣、对不同水平学生的影响是否有差异。结果显示：PBL教学模式能够提高大学生英语阅读成绩和兴趣，尤其是对低分组学生的英语阅读成绩具有显著影响。基于此研究结果，从教师和学生两个角度提出了切实可行的建议，对拓展大学生英语阅读教学具有一定的实践意义。
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