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摘要
目的探讨情绪记忆随时间变化的特点以及情绪维度在情绪记忆中的作用,为进一步提高临床教学效果提供依据。方法运用不同阶段提取和不同情绪类别编码相结合的多因素设计方法,对20位正常大学生进行行为学检测。采用图片共640幅,其中恐惧、悲伤、喜悦和中性彩色情景图片各160幅。实验过程分为编码和再认提取两个阶段。编码和再认的时间间隔为20min和24h。采用SPSS10.0软件对再认行为学结果进行统计学分析。结果恐惧唤醒度最高,高兴和悲伤次之,中性最低。恐惧情绪显示短时记忆增强[F(3,76)=7.50,P<0.001];而不同类别情绪的长时记忆均增强[F(3,76)=32.76,P<0.001]。不同水平...
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