数学作为一门具有严谨性、抽象性的学科,在学习过程中出现错误是在所难免的,尤其是小学阶段的数学教学,出现的错误更是比比皆是,主要就是由于小学生的认知能力和理解能力有限,其智力也尚未发展成熟,在数学学习中出现错误也是情有可原的,但是如果能够对这些错误进行有效利用,就可以将其转化为一种有效的教学资源,能够让错误资源发挥出有效的教育价值,对学生的学习有很大的帮助。但在实际教学中,很多教师都没有认识到利用错误资源进行教学的重要意义,从而导致这些错误资源被浪费。
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