本研究试图通过1-3年级小学生的朗读活动,了解其中教师所采用的朗读训练方法和形式对学生朗读水平的影响。通过对教师进行问卷、访谈和对小学生的朗读训练实验的分析,笔者主要得出的结论是:在低年级,由教师领读的朗读训练方法要优于所采用的网上下载的录音或教科书配带的光碟的朗读训练方法,其中以朗读感情的变化尤为突出。
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