在儿童语言发展中,预设被认为是儿童的一种会话能力,体现话语主体的认知过程,借助原型范畴理论分析儿童话语预设,为预设研究提供认知语言学视角。研究发现:由各种预设触发语引发的预设组成了一个边界模糊的原型范畴,范畴内部各成员具有不同的默认性和非默认性原型等级。儿童话语预设的认知研究可以体现出预设触发语引发的默认性解读以及由语境等因素引发的语用推理解读,同时形成了不同的原型范畴,反映了儿童的语言能力和语用能力,为从认知角度研究儿童话语提供参考。
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