中印两国的友好往来是周边命运共同体构建重要组成部分。教科书是意识形态的传递者和塑造者，更是一个国家规训青少年意识形态的重要路径。本研究以印度全国教育研究与培训委员会出版的印度中小学社会科学类教科书为研究对象，以批评性话语分析和语料库语言学的方法，从“自我认知”和“他者认知”两个角度考察印度社会科学类中小学教科书中的认知框架。主要研究内容及结论如下：
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