进入新时代，非物质文化遗产的保护问题备受关注，本土教育在维护民族团结，延续文化传统，促进文明进步的过程中发挥着不可替代的作用。本土学校的介入可以从根本上促进传统文化的代际延续，但由于文化传承的路径及工具性依赖，也容易使得教育者个体的角色陷入文化冲突之中。本文以云南省富宁县“坡芽歌书”的传承教育为例，以兼具复合型身份的N老师作为叙事个案，深入探讨了一个本土学校教师在传统与现代纠结中的心路历程，旨在为审视和反思非物质文化遗产传承教育的时代命题提供参照。
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