美国《高等教育信息素养框架》以学生发展为导向的课程模式，指引信息素养课程发展的机制，加快信息素养教育的内涵式建设，取得良好成效。2016年以来美国高校图书馆在信息素养教育中应用《高等教育信息素养框架》，将阈值概念映射到课程体系，并从认识论和本体论两方面看待学习成果，为信息素养课程的重新设计提供了方法论。本文对《高等教育信息素养框架》的应用情况进行调研和分析，以期为我国高校人才信息素养教育发展提供启示与参考。
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