基于逆向教学设计理念,按照整合性评价逻辑设计教学评价,更加匹配核心素养教学的要求。以大概念统领学习目标,有助于清晰地阐明预期学习结果。基于真实的问题情境,设计进阶性的评价任务,有助于实现以高阶素养带动低阶素养发展的课程改革愿景。提供积极的、建设性的反馈内容;灵活运用即时反馈、延迟反馈,渗透元认知提问;提供有焦点的建议,则利于促进学生反思、改进,促进核心素养的自主生成。
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