<正>近些年提升教师观察能力成了幼儿教育领域的热门话题。因为只有“看清幼儿”才能发现问题、解决问题、促成教育策略的优化。各种观察方法的阐释，各种记录材料的收集，都在一定程度上体现着教师观察能力的提升。静下心来思考幼儿行为观察实践，我们发现其中需要厘清三个边界。一是幼儿行为观察的“功能”边界。
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