立足普通高中思想政治实验教材和统编教材文化模块的教育实践,从学理维度和认知素养维度出发,对构建与优化教学语言的过程进行探究:从学理维度看,以民族共同体视角、全球化背景和理智认同为着力点,精细加工教学语言,使其契合学科思维;从认知素养发展维度看,以科层文化的渗透、学科术语和教育话术的滥用为反面教材,发掘"黏合剂"语言被忽视的价值,实现教学语言品质的提升与呈现方式的优化,最终指向学生的认知发展。
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