充分利用现有资源,有效开展小学数学综合实践活动

作者：叶应斌; 凌莉

来源：生活教育, 2018, (01): 77-79.

• 真学习
• 关键
• 加工
• 运用
• 迁移

新课程实施以来,《新课程标准》把数学课程明确地划分为:"数与代数""空间与图形""统计与概率""实践与综合应用"四大领域,"实践与综合应用"作为独立课程领域而存在。然而现实的数学教学中,前三个领域被多数教师理解为"教学任务"得到较好的落实,而在"实践与综合应用"这一领域,一部分关注的教师也只把其充当练习题,没有当成课程进行教学,更没有利用资源,有效开展综合实践活动。一部分不关注的教师更是因为教学时间紧,不是考试内容,太麻烦等诸多因素,放弃了这部分内容。因而,"实践与综合应用"虽作为一个独立领域课程,却被束之高阁,无人问津。而"实践与综合应用"就其课程的功能及对学生发展的重要意义而言,都不应该被搁置一旁。