幼儿园教师认知共情对职业倦怠的影响

作者：李园园; 鄢超云^*; 韦嘉

来源：中国健康教育, 2022, 38(07): 613-626.

DOI：10.16168/j.cnki.issn.1002-9982.2022.07.008

• 认知共情
• 职业倦怠
• 伦理敏感性
• 道德认同

目的 探讨幼儿园教师的认知共情、伦理敏感性、道德认同与职业倦怠的关系。方法 采用基本移情量表、职业倦怠问卷(教师版)、幼儿园教师伦理敏感性问卷以及道德认同问卷对631名幼儿园教师进行调查。结果 认知共情显著负向预测幼儿园教师的职业倦怠(P<0.001);伦理敏感性在认知共情对职业倦怠的影响中起部分中介作用，中介效应量为-0.1,Boot 95%CI为-0.14～-0.06;道德认同调节了这一中介过程的后半路径(β=-0.16,P<0.01)。具体而言，相较于低道德认同，高道德认同的幼儿园教师，其伦理敏感性对职业倦怠的负向预测作用越强。结论 认知共情、伦理敏感性、道德认同低的幼儿园教师易出现职业倦怠，缓解幼儿园教师的职业倦怠，要重视个体认知共情能力和道德心理的联合作用。

• 单位
  安康学院; 四川师范大学; 教育科学学院