“情境式+任务驱动”教学法在医学专业英语教学中的实践

作者：陈浩; 包利^*

来源：医学教育管理, 2023, 9(04): 458-462.

• 情境教学
• 任务驱动
• 教学法
• 英语教学

目的 探讨“情境式+任务驱动”教学法在医学专业英语教学中的实践效果。方法 选取2019年在首都医科大学第二临床医学院学习的八年制“5+3”临床医学专业学生33人为试验组，对照组为2018年在该学院学习的同专业学生35人。两组学生均衡可比，年龄、性别、外语学习能力等差异无统计学意义。对照组为以词汇记忆、阅读翻译训练，课堂提问为主的传统教学法。试验组采用“情境式+任务驱动”教学法，模拟“国际医学学术讲座”，学生在教师的指导下完成会议主持、学术汇报、学术提问等任务。通过“任务设计、情境呈现、相互评价”3个环节实现教学目标。结果 学生自我评价量表和教师对学生评价量表中的各项指标得分，试验组均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。在教学满意度问卷的得分方面，两组差异没有统计学意义（P=0.072）。结论 将“情境式+任务驱动”教学法应用于医学专业英语教学，可以激发学习兴趣，提高学生的交流表达能力、分析思考能力等，取得了良好的教学效果。

• 单位
  首都医科大学附属北京友谊医院