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摘要
解析研究生创新能力的内涵及其形成机制,旨在为确立研究生培养理念提供理论依据。以科学认识及科学认识能力形成过程分析为逻辑起点,提出研究生阶段应强化方法学课程教学,以奠定创新能力形成的重要知识基础;课题研究等科学实践活动,可从认知过程、学术传统和科学精神等层面起到"催化"其创新能力跃升的作用;从本科到博士,体现着创新能力培养的不同层次之内涵及其阶段性特征,由此体现其内在的关联性和整体的逻辑序贯性。
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单位吉林大学; 公共卫生学院; 吉林大学第一医院
