例谈“地理位置”的深度教学——以西北地区为例

作者：张莉

来源：求知导刊, 2021, (23): 85-86.

DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.23.042

• “地理位置”
• 深度教学
• 西北地区

区域的"地理位置"是区域认知的基础和前提,开展"地理位置"的深度教学意义深远。文章以西北地区为例,从把握空间尺度、适当做科学性的加法、综合分析"位置"的影响、关注邻国和区际联系、了解时间尺度、对细节补充和释疑六个方面例谈"地理位置"深度教学的方向和策略。