在传统音乐教学中,我们往往专注于学生对音乐知识的汲取或对音乐乐曲的鉴赏,即在这里,音乐本身作为教学主体而存在,而对学生基于自身情绪思情的音乐运用能力的锻炼效果却没体现出主体地位,即对学生真正主体地位没有得到有效的凸显。这是音乐教学的短板,亦是在强调个性化素质教育的现阶段音乐教学亟需转向的研究领域。本篇文章便是对如何基于学生自身思情表达需求,培养其音乐运用能力问题的初步解答。
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