融合教育后现代差异观的阐释与批判

作者：景时

来源：中国特殊教育, 2021, (04): 14-50.

• 融合教育
• 后现代
• 差异观
• 批判

融合教育产生于西方后现代主义思潮的社会文化背景之中,融合教育看待学生差异的观点带有浓重的后现代色彩。融合教育后现代差异观体现在本质观、价值观、生成观三个方面:学生的差异是"常态";学生的差异是教学的"资源";学生的差异来源于"社会建构"。然而,融合教育后现代差异观存在着三方面内在矛盾:后现代理想与现代路径之间的矛盾;轻度与重度障碍学生需要的矛盾;道德合理性与实践有效性的矛盾。因此,我国本土融合教育理论的构建需要扬弃西方融合教育后现代差异观,从"道德话语"走向"实践话语",从"西方话语"走向"中国话语"。

• 单位
  辽宁师范大学; 教育学院