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摘要
“以读促写”目的在于让学生从阅读过程吸收写作知识，实现由读到写的迁移。通常意义上，“以读促写”教学理念强调“从读到写的过程”是对知识的回忆，认为“写是对读的模仿”。文中试图从建构理论视域出发，强调“从读到写的过程”是知识网络的建构，认为“写是再创造，‘以读促写’是将所读之共性元素蕴于写的内容”。研究立足于议论文写作，在建构主义观照下提出“以读议论文要素促写”“以读议论文语境促写”“以读议论文个性促写”的教学策略，以期帮助学生写好议论文。
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单位安顺学院; 贵州师范大学
