在高中数学教学中,"通性通法"经常处于尴尬的境地:一方面高考试题始终践行着考纲中"注重通性通法,淡化特殊技巧"的指导思想,另一方面"通性通法"却在教学中备受冷落。此外,因为学生沉溺于浩渺题海,已无力、无意去识得"通性"、识别"通法"。因此,"通性通法"已被边缘化。为了纠正这一误区,我们应认真思考考纲所要求的"注重通性通法"的内涵,并真正将其落实到我们的教学实践中去,减轻学生负担的同时,提高学生的数学水平。
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